O Pré-Escolar da Infancoop promove o desenvolvimento integral da Criança, ou seja, o desenvolvimento cognitivo, emocional, pessoal, social, moral e motor, criando condições ambientais favoráveis para que a Criança cresça de um modo pleno e harmonioso.
O objetivo do Pré-Escolar é auxiliar a Criança a raciocinar de uma forma complexa integrada, que a estimule a compreender e a respeitar os princípios éticos e universais que lhe permitem fazer escolhas morais adequadas e julgar a justiça das leis, das regras e das convenções.
Para que a Educação Pré-Escolar possa contribuir para uma maior igualdade de oportunidades, as Orientações Curriculares acentuam a importância de uma pedagogia estruturada, o que implica uma organização intencional e sistemática do processo pedagógico, exigindo que o Educador planeie o seu trabalho e avalie o processo e os seus efeitos no desenvolvimento e aprendizagem da Criança.
A Família e a Infancoop são dois contextos sociais que contribuem para a educação da Criança, importa por isso promover a relação entre estes dois sistemas.
O desenvolvimento e aprendizagem como vertentes indissociáveis;
O reconhecimento da Criança como sujeito do processo educativo – o que significa partir do que a Criança já sabe e valorizar os seus saberes como fundamento de novas aprendizagens;
A construção articulada do saber – o que implica que as diferentes áreas a contemplar não deverão ser vistas como compartimentos estanques, mas abordadas de uma forma globalizante e integrada;
A existência de resposta a todas as Crianças – o que pressupõe uma pedagogia diferenciada, centrada na cooperação, em que cada Criança beneficia do processo educativo desenvolvido com o grupo.
Os objetivos gerais – enunciados na Lei-quadro da Educação Pré-Escolar como intenções que devem orientar a prática profissional do Educador de Infância;
A organização do ambiente educativo – como suporte do trabalho curricular e da sua intencionalidade. O ambiente educativo comporta diferentes níveis de interação; a organização do grupo, do espaço e do tempo; a organização do estabelecimento educativo; a relação com os pais e com outros parceiros educativos;
As áreas de conteúdo – que constituem as referências gerais a considerarem no planeamento e avaliação das situações de aprendizagem.
Valorizar e respeitar a Criança individualmente e em grupo;
Favorecer a segurança, a autoconfiança e auto – estima com base numa relação afetiva estável;
Estimular a Criança na descoberta das suas capacidades em novas aquisições, transmitindo-lhe confiança em si própria;
Estimular a Criança, no conhecimento de si própria dos outros e do espaço que a rodeia;
Valorizar situações em que o conhecimento da Criança seja adquirido através da experiência direta e do contacto sensorial;
Criar situações em que a Criança construa a sua independência e autonomia, em relação ao adulto, às outras Crianças e ao espaço;
Proporcionar momentos em que a criatividade, imaginação e exploração sejam uma constante;
Valorizar as situações de brincadeira livre, como fator principal de aprendizagem da Criança;
Proporcionar contactos com o meio envolvente, (passear na rua, no parque…) e intercâmbios com outras Instituições;
Ensinar a Criança a cuidar dos brinquedos e a guardá-los no seu devido lugar;
Aprofundar o desenvolvimento da relação Criança/Criança;
Desenvolver a integração da Criança no grupo;
Saber respeitar o outro;
Desenvolver autonomia;
Desenvolver a curiosidade;
Levar à compreensão de regras sociais;
Promover o desenvolvimento da motricidade fina e global;
Levar os Pais a participarem nas vivências das Crianças;
Promover a relação entre a família e a escola;
Fazer articulação de temas com as rotinas para enriquecer a Criança.
Atividade Educativa/Letiva
Atividades de animação e apoio à família
O modelo pedagógico que desenvolvemos no Pré-Escolar é o do Movimento da Escola Moderna (MEM).
O modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna é fundamentalmente um modelo respeitador das diferenças interindividuais, uma vez que propõe a diversificação de estratégias pedagógicas.
Desta forma, propõe-se a construção de uma relação pedagógica entre o Educador de Infância e a Criança onde imperem a entreajuda e o estímulo à autonomia em construção, a partir de uma plataforma de confiança e respeito. Como refere González, “a afetividade é percebida como uma componente imprescindível para o desenvolvimento emocional equilibrado das Crianças e dos jovens” (2002).
Dando oportunidade às Crianças de tomarem decisões a respeito do seu percurso, institui-se uma organização democrática e cooperada que permite ao educador uma visão mais ampla e equilibrada da realidade e o respeito pelos diferentes ritmos e os estilos de aprendizagem.
Desenvolvendo esta abordagem pedagógica, a Infancoop pretende preparar as Crianças para os desafios profissionais, sociais e afetivos do futuro, desenvolvendo nelas a assertividade, a liderança e a pró-atividade.
No Pré-Escolar desenvolve-se o projeto de Sensibilização à Língua Inglesa que proporciona a aprendizagem de uma língua estrangeira, desenvolve novas aprendizagens utilizando métodos e estratégias diversificadas. Esta atividade é dinamizada por professores contratados com formação de Língua Inglesa.
A atividade do Estímulo Musical é dinamizada por professores de Educação Musical da Academia de Música de Alcobaça para as crianças de Pré-Escolar. Esta atividade permite às crianças desenvolver o sentido rítmico e a educação artística.
Esta atividade promove a espontaneidade e a criatividade, a linguagem corporal e desenvolve momentos de socialização. É dinamizada por uma Professora com formação na área da Condição Física e Saúde no Desporto.
